Mallin soveltaminen käytäntöön

Kunhan mallia oppii käyttämään ja saa sen käyttöön tarvittavan ohjeistuksen, se toimii ilmiön selventäjä. Tutkijoiden näkemys kasvihuoneilmiöstä siis kohtaa lapsen kuvan maailmasta ja ilmiöstä (Norman ja differentiation). Tavat joilla ilmiön muodostamista on esitetty eri tasoilla lienee sopiva aina sille suunnitellulle kohderymälle, eli viidesluokkalaisille "maisemakuva" ja korkeakouluopiskelijoille molekyylitaso.

Mallin soveltaminen käytöntöön vaatii kuitenkin oppijalta esiymmärrystä asiasta (presupposition, prior knowledge). Ilmiötä ei voi ymmärtää pelkästään kyseisen mallin avulla. On ensin ymmärrettävä eri kaasujen merkitys ilmakehässä, auringon säteilyn määrä ja vaikutus, tai miten pilviä muodostuu. Vasta tämän päälle on rakennettavissa uutta tietoa.

Jotta oppimista tapahtuu, on mallin oltava riittävän informatiivinen, eikä malli saa teknologisilla hienouksillaan jättää jalkoihinsa varsinaista oppimisprosessia, työskentelyä ja tiedon rakentamista mallin avulla. Tämä on vaarana teknologian käytössä oppimisvälineenä (hypermodels).